教师的神圣职责是教书育人如何针对音乐学科的特点，将思想品德教育因素渗透于音乐教学之中，收到良好的育人效果，是值得我们音乐教师在实践中认真研究，积极探索的音乐学科有其自身的特点和规律，其教育因素丰富，教育手段独特，它的育人功能，是其他学科所不能代替的。
下面谈谈自己在音乐教学中育人的一些做法一、在名曲的欣赏课中育人音乐欣赏教学是对音乐本体完整的体验，我们应当牢牢把握这个“育人”的环节，在欣赏中对学生进行熏陶。如欣赏古筝、二胡二重奏《渔舟唱晚》，
教师在出示教学挂图后，简介一下古筝、二胡这两种乐器的构造、音乐特点及其表现力，它们有何不同？然后，引导学生初步熟悉乐曲的音乐主题，再引发学生进行想象，领略乐曲所表达的情趣和意境，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
如欣赏管弦合奏《下山虎》（选自组曲《中国狂想曲》中的主旋律谱），教师在展示教学图画的同时，引导学生在旋律、节奏、速度、力度的进行和变化过程中，展开联想让学生去感受、体验作者的表现手法，以培养学生丰富的想象力、创造力，从而提高他们的音乐素养。
同时也受到热爱祖国热爱人民的教育二、在唱歌教学中育人歌曲是诗和歌的结晶一首好的歌曲除了旋律优美动听外，歌词的内容也是非常重要的在教学中，我们须充分运用歌词内容和歌曲旋律所塑造的音乐形象来陶冶学生情操《中国少年先锋队队歌》：。
是一首雄壮豪迈、具有号召性的儿童队列歌曲二段式结构（AB），大调式歌词富有诗意，刻画了少先队员坚韧不拔的性格；乐曲以铿锵有力、热情奔放的音调，成功地塑造了少先队员朝气蓬勃、勇敢前进的音乐形象反映了少年儿童对祖国、对人民的热爱。
教师在教这首歌时，可先简述中国少年先锋队的性质和任务然后，通过有表情地在音乐伴奏声中朗诵歌词再进行启发性的自由讨论，使学生对全歌的思想内容有一个全面的了解、深刻的认识并教育学生要从小立下大志向，积极进取，顽强学习，誓做共产主义接班人。
《烈士墓前》（二胡曲）：1=G 2/4
是一首对学生进行革命传统教育的好歌，唱出了少先队员们向革命前辈学习的感情全歌的旋律铿锵有力，音乐的发展与词意的层次相吻合教学过程可用谈话法导入，适当地加以引导，学生的歌声就会更真切，更为深情学生从中潜移默化地受到了革命传统教育。
此外，还可以利用齐唱、合唱、重唱、轮唱中声音和谐、音色统一、对比强烈、表现丰富的特点来训练学生，培养学生团结协作、密切配合的集体主义思想，教育学生摆正个人与集体之间的关系三、在音乐常识传授中育人音乐常识教学，同样不乏“育人”因素。
例如简介民歌时，
可着重强调民歌是劳动人民集体创作的成果，是音乐艺术宝库中的珍贵财富如简介中外著名音乐家生平事迹及其作品时，可着重介绍他们对祖国的无限热爱和在树立民族音乐学派中作出的伟大功绩这样教学，既能达到培养学生的爱国主义情感之目的，又可使他们对我国民族文化、音乐遗产、民歌、民乐等艺术瑰宝有进一步的了解，从而产生强烈的民族自豪感。
四、在基础知识学习中育人乐理、视唱、听音、节奏、器乐等教学
既可以在培养学生准确、灵活的基本功夫上下功夫，使他们逐步养成一丝不苟的优良品格；又可以加强学生想象、思维、记忆等能力的培养同时亦可对学生进行美育和爱国主义教育五、在课外艺术活动中育人音乐教学延伸到第二课堂之中，开展丰富多彩的课外艺术活动，这也是培养学生高尚情操和美好品德的重要途径。
如学校经常性地组织歌咏比赛、集体舞表演、合唱或合奏大赛等艺术活动，
既能丰富活跃校园文化生活，又可提高全体学生艺术素养通过排练和演出，还有助于培养学生的组织性和纪律性参加各级组织的文艺汇演和比赛活动，还能促进同学之间的相互了解，增进友谊，增强集体荣誉感和凝聚力有条件的学校可成立校仪仗队、腰鼓队、民乐团、民族歌舞团。
通过民族音乐教学，教师在学生心田中播撒爱国主义的种子，使他们从小就能熟悉并热爱民族音乐艺术，增强民族自豪感。
